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以学生为中心的学习环境设计

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模块一为什么要设计以学生为中心的学习——改造我们的教学目标

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1-1 为什么要进行以学生为中心的学习

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1-2 以学生为中心的定义、目标、要求

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1-3 传统教学模式与学生中心的对比改

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1-4 围绕大概念的学习目标重塑

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1-5 核心能力一

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1-6 核心能力二

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1-7 核心能力三

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1-8 核心能力四

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1-9 核心能力五

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模块二什么样的学习才更有意义——设计真实的学习任务

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2-1 导入：学习任务的重要性

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2-2 什么是学习任务

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2-3 实境学习

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2-5 如何设计学习任务

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2-6 语言学习中的任务设计

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2.7 理科教学中的任务设计

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2-8 设计跨学科的学习任务

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2-9 什么是学习任务单

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模块三你的课堂角色改变了吗——设计个性化的教学支架

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3-1 初识教学支架

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3-2 教学支架的由来

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3-3 认知学徒制

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3-4 教学支架初任务

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3-5 不同类型的教学支架

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3-6 情境支架

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3-7 导学支架举例

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3-8 同伴支架举例

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3-9 工具支架举例

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模块四谁才是运用学习资源和工具的能手——赋予学生自主学习的权利

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4-1 谁才是运用技术工具的能手

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4-2 谁才是运用学习资源和工具的能手

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4-3 利用学习工具收集数据获取信息

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4-4 教师支持的信息收集

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4-5 实验中的信息收集

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4-6 利用学习工具制作学习制品之二——思维作品

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4-7 利用学习工具制作学习制品之二——实物作品

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4-8 利用学习工具制作学习制品之三——表演演讲.

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4-9 利用学习工具协作交流并分享成果

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模块五如何评价学生的学习表现——开展能力导向的学习评价

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5-1 能力导向的评价方式

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5-2 学习评价方法(1)-知识性评价和表现性评价

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5-3 学习评价方法(2)-如何评价：常模参照与标准参照

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5-4 阅5-4 学习评价方法(3)-何时评价：终结性评价和形成性评价

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5-5 学习评价设计的基本原则

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5-6 反思性学习评价

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5-7 基于量规的评价和学习作品的评价

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5-8 小组互评

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5-9 从评价的角度重新审视学习任务

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